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《找规律》教学设计

教学目标:

1、通过物品有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一格物体。

2、通过涂色和设计项链,培养学生的动手能力,激发创新意识。

3、让学生在观察、思考、表达的过程中,体会数学学习的价值。

教学重点、难点:

重点:在解决问题的过程中发现、描述、表示简单的规律。

难点:会运用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。

教学过程:

  • 情境引入
  1. 介绍故事主人公-------大鼻子侦探
  2. 在情境中初步认识“规律”,学会简单的“找规律”。

(课件出示“假王冠”)

①学生根据向导手册,发现王冠的排列规律。

S反馈T贴“宝石”

②教学“规律”

T:像这样一组一组重复出现3次或3次以上,我们就说它的排列是有规律的。像这里,宝石就是以谁为一组重复排列?

S反馈

T板书:宝石以“一蓝一红”为一组重复排列。

 

③巩固“规律”并纠正“王冠”中的错误。

T:我们班小朋友真能干,和大鼻子侦探一样,通过仔细观察发现这顶王冠的确是假的。

  • 寻找宝石王冠

T:于是,大鼻子侦探和迷糊虫决定去找博物馆馆长问个清楚。馆长见到他们,无奈地叹道:“其实,宝石王冠前几天被偷走了,我一直都不敢把这件事情公布出来。这是”怪盗黑星星“留下来的,而我们的调查毫无进展。”

  1. 图形的规律

T:先来看看“怪盗黑星星”留下的线索吧!(课件出示)

S仔细观察

并要求像这样“以______为一组重复排列。”说一说。

  1. 数字的规律
  • 记录图形的边数。(课件出示)
  • S模仿“宝石规律”学习“数字规律”。

S在作业纸上动笔圈一圈,完整地说一说规律。

T:“怪盗黑星星”留下的这条线索有什么用呢?博物馆里有什么东西会跟它有关呢?

S猜测

T:馆长突然想起博物馆里有一个储物柜正好是6354号。

   难道宝石王冠就藏在储物柜里?(课件出示图片)

   我们赶紧去看看吧!

  1. 图形颜色、大小的规律

①寻找正确出口

T:(课件出示)里面(没有宝石王冠),但是“怪盗黑星星”又留下了新线索。

   想要找到王冠,就带着这封信马上到喷水池吧。

   小朋友们,我们要去吗?

   跟我们一样,(课件出示)急忙赶到喷水池的大鼻子侦探他们三人仔细地观察着四周。

   你们可有发现?

S反馈

T:每条路都有一定的规律,那我们到底该走哪条呢?

再来看看“怪盗黑星星”留下的这封信吧!(课件出示)T读信

S根据“信”寻找正确出口。

T:那就让我们沿着这条继续寻找王冠吧。

 大家觉得按照“怪盗黑星星”的一贯做法,会让我们这么轻易地找到王冠吗?

S反馈

②解难题,寻找正确密码

T:(课件出示)果然如大家所料,在路的尽头,立着一个奇怪的大箱子,箱子上挂着一张字条。(课件出示T读字条内容)

   加油吧!小侦探们。看看“怪盗黑星星”到底给我们留下怎样的难题。(课件出示)

  可以跟你的同桌和前后桌说说你的发现。

S反馈

T:经过大家的层层剖析,已经坚信红色◇就是正确密码。原来大鼻子侦探他们跟我们想到一块儿去了。(课件出示)

3、动手操作,画一画规律

T:小侦探们,你们真是太能干了,和大鼻子侦探、迷糊虫一起帮助馆长找回了王冠。为你们点赞。(课件出示)

   这时,馆长突发奇想:要是能给这顶王冠配上一条项链,那该多好啊!

   小朋友们,你们能利用今天所学的有关“规律”的知识,帮助馆长设计一条项链吗?

S创作并展示。

  • 课堂总结

T:这节课,大家通过仔细观察,认真思考,找到了物体之间的许多规律,(板书:找)

   也能利用这些规律进行创作。有规律的事物在我们的生活中还有很多很多,希望小朋友们能够多仔细观察,认真思考,发现更多美丽的事物,争做生活的有心人。

板书设计:

                           找规律

 

以____________为一组,重复排列。

 

作业设计:

1.找规律,说规律。

6 3 5 4 6 3 5 4 6 3 5 4 6 3 5 4 6 3 5 4

2.想一想,空白处应该画什么图案,请你画出来。

 

 

 

 

 

 

3.设计一条有规律的项链。

 


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