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生字复现 充满情趣

识字教学是低年级语文教学的重点。新教材识字教学中突出“多认少写”的原则。目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字,以便及早进入汉字阅读阶段,培养阅读能力,丰富知识。但是,在教学实践中我们又发现,新教材识字量大,生字难,学生对汉字的回生率很高。所以我们在深刻理解教材中“在具体情境中,在多样活动中识字”的理念的同时,清楚地认识到,要开展形式多样的生字复现,使生字复现情趣化,有利于牢记生字。

一、游戏

“孩们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的。”如教学第二册《识字1》,可以创设“看画贴词语”游戏。出示一幅美丽的春天图画,请学生把“柳绿花红、泉水丁冬、冰雪融化、百花齐放、百家争鸣”这些词语分别贴在图上合适的地方。学生在贴图的过程中,在熟悉的生活画面中,既巩固了生字又感悟了词语的意思。

此外,根据儿童的心理特点和年龄特点,还可以创设“摘果子”、“开火车”、“送信”、“同桌竞赛 ”、“找朋友”等游戏,使学生在轻松愉快的游戏中潜能得到最大的发挥。

二、猜谜

猜谜是学生较喜欢的一种活动,不仅能活跃气氛、锻炼思维,还是一种非常好的生字复现方法。如:“一口咬掉牛尾巴”是什么字?(告)“王先生和白先生坐在石头上看草地”是什么字?(碧)“不上不下”什么字?(卡)…如此一猜,兴趣盎然,体验到成功的喜悦。

三、串词

利用串词的形式创设语境是巩固复习生字新词的极佳方法。

如一教师在教学《两只小狮子》时,创编了这样的语境:狮子看见草丛中有只田鼠,它猛(扑)上去,一口(咬)住田鼠,在地上打个(滚),用它尖尖的爪子(撕)开,美美地(吃)了起来。在阅读的过程中,学生既识记了生字又理解了几个动词的意思。

另外,还可让学生选词创编故事或儿歌。这样,学生在整合、创编的过程中不仅巩固理解了生字新词,还提高了语言能力,为日后的阅读、写作起到了很好的铺垫作用。

实践证明:复现形式越多越新,识字的效果越好。因此创设形式多样的训练,让生字多次复现,使生字复现充满情趣化,能增强学生识字的主动性,让学生在识字过程中有自己独特的学习体验,从而达到提高学生人文素养的目的。 


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